한국 GRE 응시생의 Analytical Writing Section 평균 점수는 3.0/6.0이다. 이 점수는 하위 8%에 해당한다. 즉, 전세계 GRE 응시생의 92%가 이 3.0/6.0보다 위에 있다. 3.0/6.0은 미국의 대학원에 유학하여 학위를 얻고자 하는 한국의 학생들이라면 Analytical Writing을 배우지 않고 그냥 가서 시험을 보더라도 나올 수 있는 점수이다. GRE를 가르치는 학원에서 귀한 시간과 돈을 들여 배웠는데도 3.0이고, 안 배워도 3.0이라면 적어도 Writing에서는 실패한 GRE 시험이라는 의미이다. 그렇다면 한국 GRE 응시생의 Writing 점수를 불명예스러운 3.0으로 만드는 문제는 어디에 있는가.
1. Topic 이해의 문제
Topic에 대한 심층적인 이해가 부족하거나 Topic의 내용을 오해하여 초점에서 벗어난 글을 쓰게 된다. 이렇게 처음부터 잘못된 이해에서 출발한 GRE writing은 3.0일 수밖에 없다. 엉뚱한 내용의 답안이거나 잘 해봐야 대학원 입학생의 글로 보기에는 너무 유치한 글에 3.0 이상을 줄 수는 없지 않겠는가.
2. Topic 반응의 문제
GRE Writing은 번역이 아니고 서정성 넘치는 글짓기도 아니다. 첨예한 이해력과 통찰력을 기반으로 지적 상상력을 동원한 지성적 글쓰기이다. GRE Writing이란 글쓰기의 형식을 고정해 놓고 거기에 단어를 집어 넣는 조각 그림 맞추기(rebus game)가 아니다. 마치 관공서의 판에 박은 공용 양식 채우듯이 GRE Writing을 썼다면 3.0/6.0은 전혀 이상할 것 없는 당연한 점수이다.
3. 표현력의 문제
위의 두 가지 문제가 어느 정도 해결이 되어도 문제는 GRE Writing은 우리 글이 아닌 영어로 서술하여야 한다는 점이다. 매우 잘된 명문의 내용을 갖추고 있다 하더라도 영어가 아닌 다른 언어로 쓴 글은 0점이 된다. 물론 우리 한글로 GRE Writing을 써 놓은 강심장을 아직 보지는 못하였다. 그런데 우리끼리는 서로 잘 알아 듣지만 미국인은 이해하지 못하는 영어가 있다. 그것은 영어가 아니라 한국어의 표현 양식에 단어만을 영어로 치환하여 놓은 Korean English이다. 학생들의 영어 글쓰기에서 자주 보이는 표현력 장애 가운데 하나이다. 설사 Topic에 대해 풍부하고 적절한 반응을 할 수 있는 지적 능력을 가지고 있더라도 영어 표현력이 다양하지 못하거나 적확하지 못한 영어 표현력의 중대한 장애는 Topic에 대한 반응을 왜곡시켜 Writing을 필자가 의도하지 않은 엉뚱한 내용으로 만들어 놓기도 하고 필자의 생각을 충분하게 설명하지 못하게 제약을 가하기도 하여 결국은 내용이 빈약한 글이 되고 만다.
4. 구성의 문제
위에서 설명한 문제들이 모두 해결되었다면 가장 단순하면서도 글의 내용에 힘을 넣어주는 일이 글의 구성(organization)이다. 잘 정돈된 글의 구성은 필자의 의도를 명료하게 드러내 주고 글의 완성도를 높여서 채점자(reader)에게 한 단계 높은 점수로 채점하도록 만든다.
5. 창의성과 실험성
GRE Writing에서 크게 평가하는 대목은 창의성과 실험성이다. Arco, 혹은 기타 교재를 전범(prototype)으로 삼아 만든 글쓰기 형식에 자신의 글쓰기를 맞추어 넣으려 한다면 자신이 가지고 있는 남 다른 아까운 재능인 창의성을 스스로 포기하는 일이 된다. 채점자(reader, rater)가 가장 관심을 가지고 찾아 내려고 하고 그래서 채점자의 눈에 띄기 쉽고 따라서 높은 점수를 얻을 수 있는 포인트는 글의 창의성이다. 이 창의성은 글 쓰는 사람이 각자 가지고 있는 특성에서 자연스럽게 나오게 된다. 규격에 맞추어 놓은 기성품 같은 글에서 창의성을 찾을 수는 없다.
채점자가 글에서 찾는 또 하나의 특성은 실험성이다. 천편일률의 글쓰기 학습은 글 쓰는 사람을 의기소침하게 하고 실험성을 죽여 놓는다. 생명이 없는 글은 채점자를 지루하게 하고 글에 집중을 방해하여 높은 점수를 받을 수 없다. 창의성과 실험성의 반대편에 남의 글 훔치기(fraud와 plagiarism)가 있는데 최근 미국 대학원 등의 학술 저작에서 심각한 범죄 행위로 매우 엄격하게 관심을 가지고 있음을 명심하기 바란다.
겁먹지 말고 주눅들지도 말고 자신의 글쓰기 양식을 과감하게 구사하면서 자신의 생각을 자신 있게 표현하라. 그것이 바로 좋은 글이며 analytical writing에서 기대하는 글쓰기 방식이다.
6. 왜 한석훈이 대안인가.
한석훈은 한국에서 고교 졸업 후 학부와 대학원 석사, 박사 학위를 모두 미국에서 마쳤다. 한국에서 고등 학교를 졸업한 한국인이 미국에서 학부를 시작으로 13년을 영어로 말하고 듣고 읽고 쓰면서 박사학위까지 받았다. 그래서 자신도 한국 사람으로 영어를 배우는 어려운 과정을 체험으로부터 이해하고 있다. 그러면서도 그의 영어는 탁월하다. 오하이오 주립대학 톨레도 대학(The University of Toledo)의 학부에서는 유럽 역사를, 같은 대학 대학원에서의 석사와 시카고 대학(The University of Chicago)에서의 박사에서는 교육학을 전공하여 인문학과 사회과학적 배경이 탄탄하다. 그의 해박한 인문학과 사회과학적인 지식에 더하여 비판적 시각은 전공 관련 논문은 말할 것도 없고 최근에 내놓은 그의 교육학 소설 작품인 "유진의 학교"에서도 잘 나타난다. 원래 600 페이지가 넘는 분량을 수익성을 고려해야 하는 출판사의 여러 사정상 300여 페이지로 줄여야 할 만큼 그는 세상에 대해 하고 싶은 말이 많고 보여 주고 싶은 것도 많다. 바로 그의 이런 통찰력과 안목이 GRE Writing을 가르치는 사람에게는 반드시 필요하다. 다시 말하지만 GRE Writing은 이미 모양이 정해진 조각 그림 맞추기도 아니고 공용 양식의 빈칸에 개인의 신상을 기입하는 진술서도 아니며 서정시적인 감상을 쓰는 신변잡기도 아니고 과장과 선동으로 가득 찬 수사학적인 연설문도 아니다. 미국의 대학원에서 최고의 지성들과 접촉하며 첨단 과학 지식을 습득하고 재생산해 낼 역량을 갖추고 있음을 과시해야 하는 엄밀하고 정치한 논리적 과학적 글쓰기이다. 그리고 이러한 사실을 채점자(reader)들은 누구보다도 더 잘 알고 있다. 그들은 GRE Writing 필자들이 써 놓은 글을 몇 분만에 혹독할 만큼 비판적인 관점으로 읽고 평가한다. 그들의 눈으로 본 한국 학생들의 평균적인 GRE Writing 수준이 하위 8%에 해당하는 3.0/6.0으로 보이는 까닭은 그래서 당연하다.
그래도 한석훈이 의심스럽다면 수강 신청에 앞서 매주 토요일 오후 1시 최영범 어학원 15층에서 공개 특강을 먼저 청강하라. (문의 전화는 02- 3453-3110)
한석훈의 약력
(1) 학력
•한국에서 서강대학교 2년 재학후 도미
•오하이오 톨레도 주립대학교(The Univ. of Toledo) 졸업(학사-유럽역사 전공)
•인디애나 대학교(Indiana University) 대학원 석사과정 1년 수학(서양사 전공)
•오하이오 톨레도 주립대학교 대학원 졸업(석사-교육학 전공)
•시카고 대학교(The Univ. of Chicago) 대학원 졸업(박사-교육학 전공)
(2) 경력
•American Journal of Education 편집위원
•한국 교육 개발원 부연구위원
•OECD, UNESCO 한국 교육 보고서 영문 작성
•OECD 교육 평가단 방한 동시통역
•Pacific Circle Consortium (환태평양 교육연구 단체) 한국 총회 기획 및 동시통역
•UNESCO 아태지역 사무소의 한국교육국제회의 동시 통역
•현재 연세대와 서강대에서 강의
•저서(다수의 전공 논문 외)로는 "유진의 학교"(교육학 소설)(도서출판 한울)
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